Actividad de aprendizaje 2: Medios de apoyo para el desarrollo de la acción tutorial

En la tabla siguiente se muestra las estrategias que seleccione del catálogo integrado en la actividad anterior del diplomado, en relación de las necesidades detectadas en el módulo 2.

Dimensión	Necesidad	Estrategia	Descripción
Académica	Expresarse de manera oral y escrita.     Desarrollo de habilidades del pensamiento	Ensayos	Redacción en prosa, para expresar los pensamientos de cualquier tema.
		Lectura de comprensión	En sesión grupal leer un cuento corto, analizar el contenido y compartir a través de un escrito las ideas centrales del texto, para enseguida expresarlas de manera oral o bien dialogar sobre alguna lectura que estén realizando.
		Organizadores Gráficos	Elaborar mapas mentales, conceptuales o cuadro sinóptico, para organizar, sintetizar e interpretar información.
	Técnicas y hábitos de estudio	Encuesta de hábitos  y métodos de estudios.	Aplicar encuesta que involucra preguntas relacionadas con: lugar, planificación, atención, método, apuntes, realismo, tutorías, apoyo, esquemas, ejercicios y anticipación (SEP s/f 20-24). Reflexionar sobre lo positivo y lo negativo. Determinar estrategias que pueden facilitar la vida académica para fortalecer los hábitos de estudio. Establecer compromisos.
	Asesorías de las asignaturas	Mentoría entre pares	Seleccionar alumnos de semestres superiores para ser tutores. Planeación de actividades de los mentores. Asignación del mentor. Seguimiento de las actividades.
		Asesoría Académica	Reforzar el desempeño académico de los estudiantes y evitar el rezago y la reprobación, a través de la asignación de docentes como asesores.
	Trabajo colaborativo eficaz y eficiente	Equipos base	Estructuras equipos colaborativos al inicio del semestre, en función de la detección de roles o habilidades presentes en los alumnos. Durante todo en semestre solicitar a los alumnos que intercambien roles entre los integrantes, delegando responsabilidades. Promover la coevaluación para evaluar el trabajo en equipo. La evaluación será la misma para todos los integrantes.
	Desarrollo de habilidades para el aprendizaje autónomo	Los exámenes	Determinar acciones para: Antes del examen. Durante el examen. Después del examen Analizar fortalezas, debilidades y acciones. Estrategia tomada de SEP(s/f 140-143) El tiempo se va como agua- Diseñar un horario en conjunto con los alumnos para destinar tiempo para actividades: escolares, familiares,  sociales,  deportivas y tiempo para el alumno
Personal	Proyecto de vida.	Elaboración de proyecto de vida	Identificar las metas hacia el futuro, en los aspectos: personal, familiar, social, académicas y económicas. Determinar actitudes para favorecer el cumplimiento de metas, a través de una matriz FODA. Revisión semestral de cumplimiento de las actividades desarrolladas. Aplicar la técnica “Mi misión personal” (Herrera 2006:80-81) Reflexionar sobre las expectativas.
	Actividades deportivas y culturales.	Promociones deportivas y culturales	Promover el desarrollo de actividades físicas y mentales que redunden en su aprovechamiento académico.
	Integración al entorno escolar	Mi experiencia de vida	El estudiante comparte su vida, experiencias, aprendizajes, habilidades, conocimientos, valores, capacidades, intereses, gustos, pasatiempos.
		Canalización	Informar al departamento de Orientación Educativa la problemática detectada para que determine la intervención de otra instancia, como el servicio médico.
		Entrevista Individual	Asignar al alumno una fecha y hora para la entrevista Formular preguntas en forma de diálogo que permitan profundizar sobre alguna problemática ya detectada o bien para detectarla en ese momento; en caso de que se requiera formular algún acuerdo con el alumno, considerando una duración no mayor a 20 min. Posiblemente será necesario destinar tiempo para esto de la sesión grupal que se asigne. Registrar los resultados de la entrevista.
	Formación valoral	Acción social servicio comunitario	Participación del alumnado en proyectos institucionales como cadena solidaria.
	Desarrollar temas relacionados con las conductas de riesgo: Farmacodependencias, conducta sexual irresponsables, delincuencia y alteraciones de las apetencias	Conociendo temas que me interesan	Establecer en conjunto con el departamento de orientación educativa, DIF, Centro de Salud y Protección Civil, un plan de acción para proporcionar información sobre temas que resulten de interés para los jóvenes como: embarazo, tabaquismo, drogadicción, sexualidad, violencia en el noviazgo, etc.; con la intención que se diseñen experiencias de comunicación grupal para reflexionar sobre las temáticas de tal forma que analicen casos y se propicie el ambiente para que los estudiantes indiquen su postura o dudas al respecto.
	Monitorear su desempeño académico.	Mi familia y Yo en la escuela	Reuniones por parcial con padres de familia. Diseñar con los padres de familia líneas de acción para el cumplimiento de las actividades académicas en su hogar. El día de la comunidad educativa (Día destinado al festejo por el día del estudiante, maestro y 10 de mayo), realizar una convivencia entre los padres de familia, hijos, y personal administrativo y docente para promover la comunicación entre ellos.
Vocacional	Motivación	Casos de éxito	Los alumnos se integran en parejas  de     acuerdo a    sus  intereses identificando 2 casos de éxito. Realizan un cuadro comparativo (habilidades, capacidades, intereses, profesión, recursos, conocimientos y valores) con diagnóstico FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas) y  de los aspectos que tuvieron en común. Responder de manera individual un quiz, donde el alumno pueda relacionar su situación de vida con los casos de éxito elegidos.
		Profesionista por un día	Investigar la información correspondiente a la carrera de interés (mapa curricular, perfil, etc.). Formar equipos de trabajo respecto al área de formación elegida. Entrevistar a un profesionista egresado o bien que esté estudiando aún esa carrera. Exponer ante el resto del grupo los resultados de la entrevista y la investigación documental realizada. Comentar sobre sus expectativas.

 

Herrera, J. I. (2006). La tutoría en la enseñanza secundaria. Ángeles Editores. México.

Secretaría de Educación Pública [SEP]. (S/F) Manual de Tutorías Grupales. Recuperado de http:// www.dgb.sep.gob.mx/información_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/pdf/Manual_tutorias_Grupales_V.pdf

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